Prof.in Dr. Birgit Althans
Pädagogik
Kontakt
Sprechstunde
Sprechstunde: Do. nach Vereinbarung
Wissenschaftlicher Werdegang
1998
Promotion „Der Klatsch, die Frauen und das Sprechen bei der Arbeit“ (Campus 2000) an der Freien Universität Berlin
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Erziehungswissenschaften und Psychologie der Freien Universität Berlin und im DFG-Sonderforschungsbereich „Kulturen des Performativen“
Vertretung des Lehrstuhls von Prof. Chr. Wulf im Arbeitsbereich „Anthropologie und Erziehung“ an der Freien Universität Berlin
2005
Habilitation an der FU Berlin mit „Das maskierte Begehren Sozialreformerinnen zwischen Sozialarbeit und Management“ (Campus 2007)
2006
Vertretung der Vakanzprofessur „Erwachsenenbildung“ an der Freien Universität Berlin
2006-2008
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-Sonderforschungsbereich „Kulturen des Performativen“ und im DFG-Projekt „Repräsentationen der Geburt“ an der Freien Universität Berlin
2008-2013
Professorin für Sozialpädagogik an der Universität Trier
2013-2018
Professorin für Empirische Grundschulpädagogik mit dem Schwerpunkt Genderforschung an der Leuphana Universität Lüneburg
Professorin für Pädagogik an der Kunstakademie Düsseldorf
Arbeitsschwerpunkte
Pädagogische & Historische Anthropologie
Gender- & Diversitätsforschung
Gender- und Cultural Studies
Kulturwissenschaftliche Forschung in der Erziehungswissenschaft
Qualitative Forschung (Ethnographie, Responsive Organisationsforschung in Kultur- und Bildungsinstitutionen, New Materialism & Material Feminism)
Frühe Managementgeschichte & Organisationstheorie
Aktuelle Forschungsprojekte
„Waste Land? Ländlicher Raum als Affektraum und kulturelle Bildung als Pädagogik der Verortung.“ (BMBF-Förderlinie Kulturelle Bildung im ländlichen Raum)
2017 – 2020
Kooperationsprojekt mit Corinna Bath und Kathrin Audehm: „Materialität von Geschlecht und pädagogischer Autorität.“ Interferenzen von Körpern und Dingen in Bildungsinstitutionen.“ (Förderlinie Geschlech-Macht-Wissen; MWK Niedersachsen)
„Transkulturelle Bildungspraktiken im postmigrantischen Theater und in der Schule – Method-Mixing als Transmission.“ (BMBF-Förderlinie Kulturelle Bildung)
„Praktiken und Rituale des Übergangs zwischen Elementar- und Primarbereich am Beispiel Essen.“ (Förderung: BMBF)
„Regionale wissenschaftliche Begleitung der Initiativen des Bildungsfensters Trier: Humbolde. Kinder erforschen Naturwissenschaften. TATsache! Schüler UNTERNEHMEN sozial. Tandem. Unterschiede managen!“ (DKJS-Förderung)
Mitgliedschaften
Mitglied der Kommission Pädagogische Anthropologie der Sektion Allgemeine Erziehungswissenschaften (DGfE)
Mitglied des Internationalen Zentrums für Historische Anthropologie an der Freien Universität Berlin
Mitglied im Beirat des Jahrbuchs Frauen- und Geschlechterforschung
Mitglied im Arbeitskreis „Ästhetik – Digitalität – Kultur“ (DGfE)
Veröffentlichungen: Monografien
Althans, Birgit/Lewandowsky, Mirjam/Schrading, Fiona/Wieland, Janna S. (2025): Wastelands? Kultur und Affekträume auf dem Land/Tracing cultural and affective places in rural areas. Berlin: De Gruyter.
„Das maskierte Begehren. Frauen zwischen Sozialarbeit und Management“, Frankfurt: Campus 2007
„Der Klatsch, die Frauen und das Sprechen bei der Arbeit“, Frankfurt: Campus 2000
Veröffentlichungen: Herausgeberschaften
zus. mit Westphal, Kristin/Dreyer, Mathias/Hinz, Melanie (Hg.) (2022): Kids on Stage. Andere Spielweisen in der Performancekunst. Transgenerational. Transkulturell. Transdisziplinär. Bielefeld: Athena.
zus. mit Elven, Julia/Hofbauer, Susann/Lischka-Schmidt. Richard (Hg.) (2025): Theoriequalifizierung und -bildung in der Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft. H. 71, Jg., 36, 3-5.
Althans, Birgit/Elven, Julia/Hofbauer, Susann/Lischka-Schmidt. Richard (Hrsg.) (2025): Theoriequalifizierung und -bildung in der Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft. H. 71, Jg., 36, 3-5.
zus. mit Audehm, K.: Kultur und Bildung – kulturelle Bildung? Zeitschrift für Kulturwissenschaften, ZfK2/2019
zus. mit C.M. Maier: „Arenen kultureller Bildung. Resonanzen/Interferenzen.“ in: Paragrana, Special Issue, Berlin: de Gruyter 2019
zus. mit N. Daryan, G. Sorgo, u. J. Zirfas: Flucht und Heimat. Sondierungen der pädagogischen Anthropologie. Wiesbaden: VS 2019
zus. mit J. Engel: Responsive Organisationsforschung. Methodologien und institutionelle Rahmungen von Übergängen. Wiesbaden: VS 2016
zus. mit J. Bilstein: Essen – Bildung – Konsum. Pädagogisch-anthropologische Perspektiven. Wiesbaden: VS 2016
zus. mit F. Schmidt u. Chr. Wulf: Nahrung als Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven auf einen anthropologischen Zusammenhang. Wiesbaden: VS 2015
zus. mit Chr. Wulf et al.: Die Geste in Erziehung, Bildung und Sozialisation. Ethnographische Fallstudien. Wiesbaden: VS 2010
zus. mit K. Audehm, B. Binder, M. Ege u. B. Färber: Kreativität. Eine Rückrufaktion (ZfK 1/2008). Bielefeld: transcript 2008
zus. mit Chr. Wulf et al.: Geburt in Familie, Klinik und Medien: Eine qualitative Untersuchung. Opladen: Barbara Budrich 2008
zus. mit Chr. Wulf et al.: Lernkulturen im Umbruch. Rituelle Praktiken in Schule, Medien, Familie und Jugend. Wiesbaden: VS 2007
zus. mit Chr. Wulf et al.: Bildung im Ritual. Schule, Familie, Jugend, Medien. Opladen: Leske + Budrich 2004
zus. mit Chr. Wulf et al.: Das Soziale als Ritual. Zur performativen Bildung von Gemeinschaften. Opladen: Leske + Budrich, 2001
Veröffentlichungen: Aufsätze
Wind als elementare Beziehung – How wind comes to matter. Konfligierende Narrative zwischen erfahrbarem Element und globaler Ressource. In: Hepach, Maximilian/Schneider/Birgit (Hg.) (2026): Elementare Medien. Stoffe, Theorien; Methoden. Bielefeld: transcript, 201-230.
zus. mit Elven, Julia/Hofbauer, Susann/Lischka-Schmidt. Richard (2025): Editorial. In: Theoriequalifizierung und -bildung in der Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschft. H. 71, Jg., 36, 3-5.
zus. mit Flasche, Viktoria (2025): New Materialism Matters. Digitalisierung, Bildungspolitik und Potenziale einer relationalen Erziehungswissenschaft. In: Theoriequalifizierung und -bildung in der Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschft. H. 71, Jg., 36, 37-43.
Wind und Wolken/Sky and Clouds. In: Althans, Birgit/Lewandowsky, Mirjam/Schrading, Fiona/Wieland, Janna S. (2025): Wastelands? Kultur und Affekträume auf dem Land/Tracing cultural and affective places in rural areas. Berlin: De Gruyter, 54-71.
Wind/Wind. In: Althans, Birgit/Lewandowsky, Mirjam/Schrading, Fiona/Wieland, Janna S. (2025): Wastelands? Kultur und Affekträume auf dem Land/Tracing cultural and affective places in rural areas. Berlin: De Gruyter, 95-107.
Abgehängt-Sein/Being Suspended. In: Althans, Birgit/Lewandowsky, Mirjam/Schrading, Fiona/Wieland, Janna S. (2025): Wastelands? Kultur und Affekträume auf dem Land/Tracing cultural and affective places in rural areas. Berlin: De Gruyter, 148-153.
Fremd-Sein/Being Strange. In: Althans, Birgit/Lewandowsky, Mirjam/Schrading, Fiona/Wieland, Janna S. (2025): Wastelands? Kultur und Affekträume auf dem Land/Tracing cultural and affective places in rural areas. Berlin: De Gruyter, 180-189.
Pädagogiken der Verortung/Pedagogies of Belonging. In: Althans, Birgit/Lewandowsky, Mirjam/Schrading, Fiona/Wieland, Janna S. (2025): Wastelands? Kultur und Affekträume auf dem Land/Tracing cultural and affective places in rural areas. Berlin: De Gruyter, 248-255.
Global Citizenship als Digital Citizenship zwischen Utopie, Ortsgebundenheit und materieller Affektivität. In: Mattig, Rupprecht/Wulf, Christoph (HG.): Global Citizenship – Weltgemeinschaft im Anthropozän. Paragrana. Bd.34; 2025, H.2., 261-279.
Management. In: Dederich, Markus; Zirfas Jörg (2024): Optimierung. Ein interdisziplinäres Handbuch. Metzler: Stuttgart. S. 219-226. ISBN 978-3-662-67306-5 ISBN 978-3-662-67307-2 (eBook)
Socio-Pedagogical Tact in Familial Contexts. From Empty Space to Teaching Space and The Handling of Symbols and Things. In: Ethics and Education, 21, Oct. 2024.
zus. mit Lewandowsky, Mirjam/Schrading, Fiona/Wieland, Janna (2023): Enacting
Media: Zum Verhältnis von Forschungsapparat und Affektforschung, in:
MEDIENwissenschaft: Rezensionen | Reviews 40(4), 395–417.
zus. mit Lewandowsky, Mirjam/Schrading, Fiona/Wieland, Janna R. (2023): Affektive
Landschaften? Zum Verhältnis von Affekt, Landschaft und ethnographischer Forschung, in:
Kolleck, Nina/Fischer, Luise (Hrsg.): Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen: Transfer, Ko-
Konstruktion und Interaktion zwischen Wissenschaft und Praxis, Leverkusen-Opladen: Verlag Barbara Budrich, 46–61.
zus. mit Lewandowsky, Mirjam/Schrading, Fiona/Wieland, Janna R. (2023): Zugänge
zu affektiven Landschaften, in: Krüger, Jens Oliver/Warburg, Wiebke/Westphal,
Kristin/Kranixfeld, Micha/Sterzenbach, Barbara (Hrsg.): Landschaft – Performance –
Teilhabe. Ländliche Räume in kultureller Bildung und künstlerischer Praxis, Bielefeld:
Transcript, 175–79.
Learning to be affected. Perspektiven des New Materialism und der Affekttheorie auf Bildung, in: Peskoller, Helga / Zirfas, Jörg (Hrsg.) (2023): Die Kunst der
Begeisterung. Anthropologische Erkenntnisse und pädagogische Praktiken, Weinheim Basel:
Beltz Juventa, 131–50.
Berührung als Medium. In: Mohn, Bina E./Wiesemann, Jutta/Vogelpohl, Astrid/Hare, Pip (Hg/Eds.) (2023): Berührung neu denken. Reinventing touch. Sinnespraktiken in digitalen Kindheiten. Ein Blicklabor an 10 kamera-ethnographischen Szenen. Sensory Practices in digital Childhoods. Diverse perspectives encounter 10 camera ethnographic scenes. Berlin: LIT, 69-77.
Touch as a medium. In: Mohn, Bina E./Wiesemann, Jutta/Vogelpohl, Astrid(Hare, Pip (Hg/Eds) (2023): Berührung neu denken. Reinventing touch. Sinnespraktiken in digitalen Kindheiten. Ein Blicklabor an 10 kamera-ethnographischen Szenen. Sensory Practices in digital Childhoods. Diverse perspectives encounter 10 camera ethnographic scenes. Berlin: LIT, 191-198.
Gaia. In: Wallenhorst, Nathaniel/Wulf, Christoph (Eds.) (2023): Handbook of the Anthroprocene. Berlin: Springer Nature., 635-639.
zus. mit Ivinson, Gabrielle (2023): Feminism and Gender: In: Wallenhorst, Nathaniel/Wulf, Christoph (Eds.): Handbook of the Anthroprocene. Berlin: Springer Nature., 749-755.
zus. mit Westphal, Kristin/Dreyer, Mathias/Hinz, Melanie (2022): Einführung. Zwischen Generationen und Wissenschaften, In. Westphal, Kristin/Althans, Birgit/Dreyer, Mathias/Hinz, Melanie (Hg.) Kids on Stage. Andere Spielweisen in der Performancekunst. Transgenerational. Transkulturell. Transdisziplinär. Bielefeld: Athena, 11-29.
Un-Heimlichkeit der Kinder im Theater: Still out There und Benjamins Bucklicht Männlein. In: Westphal, Kristin/Althans, Birgit/Dreyer, Mathias/Hinz, Melanie (Hg.) (2022): Kids on Stage. Andere Spielweisen in der Performancekunst. Transgenerational. Transkulturell. Transdisziplinär. Bielefeld: Athena, 139- 156.
„Kulturelle Bildung als Vermittlung ästhetisch-politischer Care-Perspektiven“, in: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE), Themenheft: Kulturelle Bildung, 2022 (im Erscheinen)
zus. mit M. Lewandowsky, F. Schrading u. J. Wieland: Affektive Relationen. „Drei Institutionen kultureller Bildung in ländlichen Räumen“, in: N. Kolleck, M. Büdel u. J. Nolting (Hrsgg.), Forschung zu kultureller Bildung in ländlichen Räumen. Methoden, Theorien und Befunde, Weinheim: Beltz 2022, S. 280-297
The Performativity of Learning. In: Kraus, Anja; Wulf, Christoph (Eds.) (2022): The Palgrave Handbook of Embodiment and Learning. Palgrave MacMillan/Springer: CH: Cham 213-228.
Affective Landscapes! Kulturarbeit und kulturelle Bildung im ländlichen Raum, in: Extrablick: Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit. Sozial Extra 6, 446–51, 2022.
zus. mit Lewandowsky, Mirjam., Schrading, Fiona., Wieland, Janna. R. (2022): Affektive Relationen. Drei Institutionen kultureller Bildung in ländlichen Räumen, in: Kolleck, Nina/Büdel,Martin/Nolting, Jenny (Hrsg.): Forschung zu kultureller Bildung in ländlichen Räumen. Methoden, Theorien und erste Befunde, Weinheim: Beltz/Juventa, 280–98.
Naturkultur und kulturelle Vielfalt. Globale und planetare Perspektiven der kulturellen Bildung, in: Keuchel, Susanne/Zirfas, Jörg (Hrsg.) (2022): Normativität der kulturellen Bildung, München: kopaed, 137–51.
Kulturelle Bildung als Vermittlung ästhetisch-politischer Care-Perspektiven. In: Annette Scheinpflug, Christoph Wulf, Ivo Züchner (Hrsg.) (2022): Kulturelle Bildung. Edition ZfE (EZFE, Volume 12) S. 221-250.
Aber das ist doch ein Künstler‘– Vom-Sich- (in Bildern)-Verlieren als Bildungsanlass. In: Assmann, P./Gostner, M./Myssok, J./Petzinka, C. (Hrsg.) (2022): werden. Kunstakademie Düsseldorf/Tiroler Landesmuseum. München: Hirmer, Verlag, S. 188-195.
/ Me questo e un artista’ Del perdesi (nelle imagini) come pretest educativo. In: Assmann, P./Gostner, M./Myssok, J./Petzinka, C. (Hrsg.) (2022): werden. Kunstakademie Düsseldorf/Tiroler Landesmuseum. München: Hirmer, Verlag, S 189-196.
zus. mit Wulf, Christoph/Audehm, Kathrin/Engel, Juliane (2021): Learning as a
performative social practice: Mimesis, ritual, materiality and subjectivation, in: Kress,
Gunther/Selander, Staffan/Saljö, Roger/Wulf, Christoph (eds.): Learning as Social Practice.
Beyond Education as an Individual Enterprise, London/New York: Routledge, 103–45.
In Landschaften bewegen – What about Swimming? in: Westphal, Kristin/Stenger, Ursula/Bilstein, Johannes (Hrsg.) (2021): Körper denken. Erfahrungen nachschreiben, Weinheim: Beltz/Juventa, 143–52.
Vom Umgang mit Affekten: Edmund Burkes delightful horror und Kants Anthropologie sowie Johann Friedrich Herbarts Affektlagen in Allgemeiner Pädagogik und pädagogischem Takt, in: Burghardt, Daniel/Krebs, Moritz/Noack Napoles, Juliane (Hrsg.) (2021): Weiterdenken – Perspektiven pädagogischer Anthropologie, Weinheim: Beltz/Juventa, 43–55.
„Fürsorgen – eine pädagogische Praktik?“, in: J. Budde, T. Eckermann (Hrsgg.), Studienbuch Pädagogische Praktiken, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2021, S. 193-22
„The Performative Character of Learning Processes … How matter comes to matter. The materiality of the schoolyard and the school’s radio project“, part of Chr. Wulf, B. Althans, K. Audehm, J. Engel: „Learning as a performative social process: Mimesis, ritual, materiality and subjectivities“, in: G. Kress, S. Selander, R. Säljo, Chr. Wulf (Hrsgg.), Learning as Social Practice. Beyond Education as an Individual Enterprise, London: Routledge 2021, S. 103-145
zus. mit J. Kühn, A. Scheunpflug: Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde, Münster, New York: Waxmann 2020, S. 401-415
zus. mit E.v. Bernstorff, J. Korte, J.R. Wieland: „Diffraktion als Methode und (trans)kulturelle Bildung – Transdisziplinäre Perspektiven in Schule und Theater“, in: E. Pürgstaller, N. Neuber. S. Konietzko (Hrsgg.), Kulturelle Bildungsforschung – Methoden, Befunde und Perspektiven Wiesbaden: Springer 2020, S. 91-105
„Lam Gods – Der Genter Altar. Materielle Zugänge & die Geste der Scham“, in: Althans/Maier (Hrsgg.), Arenen transkultureller Bildung: Resonanzen / Interferenzen. Special Issue der Zeitschrift Paragrana. Internationale Zeitschrift für Historische Anthropologie, 2/2019, S. 109-118
zus mit C.M. Maier: „Arenen transkultureller Bildung. Resonanzen/Interferenzen. Eine Einführung“, in: Althans/Maier (Hrsgg.), Arenen transkultureller Bildung: Resonanzen / Interferenzen. Special Issue der Zeitschrift Paragrana. Internationale Zeitschrift für Historische Anthropologie, 2/2019, S. 9-21
zus. mit N. Daryan, G. Sorgo, J. Zirfas: „Zwischen Flucht und Heimat. Einleitende Bemerkungen zu einer Anthropologie der Bewegung“, in: N. Daryan, G. Sorgo, J. Zirfas (Hrsgg.), Flucht und Heimat. Sondierungen der pädagogischen Anthropologie, Weinheim: Beltz 2019, S. 7-25
zus. mit E.v. Bernstrorff, J. Wieland: „Spannungen: Choreographische Betrachtungen von Körpern, Klängen und Dingen zwischen Probebühne und Klassenzimmer“, in: W. Lohfeld (Hrsg.), Spannung – Raum – Bildung. Einleitende Bemerkungen zu einer Pädagogik der Spannung, Weinheim: Beltz 2019, S. 186-209
zus. mit K. Audehm: „Bildung, Kultur, ästhetische Erfahrung? Eine Einladung zur begrifflichen Reflexion“, in: B. Althans, K. Audehm (Hrsgg.): Kultur und Bildung – kulturelle Bildung? Zeitschrift für Kulturwissenschaften 2/2019, S. 9-16
„Yacht“, in: D. Burghardt, J. Zirfas (Hrsgg.), Pädagogische Heterotopien. Von A-Z, Weinheim Basel: Beltz Juventa 2018, S. 294-308
„Dor o que nao se tem: resonancias transculturalis da cobica?“, in: Chr. Wulf, Jr. Baitello (orgs.), Sapienta uma arqueologia. de sabers esquecidos, Sao Paulo: Edicoes Sesc 2018, S. 101-133
„Durch die Hintertür – Strategien der Inszenierung von Geschlechterforschung im Lehramtsstudium“, in: C. Onnen, Rode-Breymann (Hrsgg.), Zum Selbstverständnis der Gender Studies II. Technik – Raum –Bildung, Opladen/Berlin/Toronto: Verlag Babara Budrich 2018, S. 215-232
„Mensch, Pferd! Humane und Post-Humane Akteure und ihre gemeinsamen Bildungsprozesse“, in: „Mein Freud Flicka“, in: J. Bilstein, K. Westphal (Hrsgg.), Tiere – Pädagogisch-anthropologische Reflexionen, Wiesbaden: VS-Verlag 2018, S. 193-210
zus. mit N. Daryan: „Transkulturelle Bildung im Musik-Video. Kleidung als Transgression“, in: G. Weiß (Hrsg.), Kulturelle Bildung – Bildende Kultur. Schnittmengen von Bildung, Architektur und Kunst, Bielefeld: transcript 2017, S. 355-367
„Lernsetting“, in: A. Kraus, J. Budde, M. Hietzge, C. Wulf (Hrsgg.), Handbuch Schweigendes Wissen. ‚Schweigendes’ Wissen in Lernen und Erziehung, Weinheim/Basel: Beltz 2017, S.750-758
zus. mit F. Schmidt: „Die Gabe des Sozialen“, in: J. Bilstein, J. Zirfass (Hrsgg.): Das Geben und das Nehmen. Pädagogisch-anthropologische Zugänge zur Sozialökonomie, Weinheim/Basel: Beltz 2017, S. 124-140
„Das Tier in mir – Überlegungen zu Performances behinderter Künstler und ihrer Rezeption“, in: C. Heinze, E. Witte, Rieger-Ladich (Hrsgg.), … „was den Menschen antreibt…“, Studien zu Subjektbildung, Regierungspraktiken und Pädagogisierungformen, Oberhausen: Athena-Verlag 2016, S. 211-236
zus. mit J. Engel: „Responsive Studien als ästhetische Resonanzräume“, in: Responsive Organisationsforschung. Methodologien und institutionelle Rahmungen von Übergängen, Wiesbaden: Springer 2016, S. 179-206
zus. mit F. Schößler: „Das Theater als responsiver Raum“, in: B. Althans, J. Engel: Responsive Organisationsforschung. Methodologien und institutionelle Rahmungen von Übergängen, Wiesbaden: Springer 2016, S. 61-83
zus. mit J. Engel: Einleitung, in: B. Althans, J. Engel, Responsive Organisationsforschung. Methodologien und institutionelle Rahmungen von Übergängen, Wiesbaden: Springer 2016, S. 1-30
„Zur Rückkehr der physischen Gewalt in der Schule – im Film“, in: J. Bilstein, J. Ecarius, N. Ricken, U. Stenger (Hrsgg.), Bildung und Gewalt, Wiesbaden: Springer 2016, S. 267-288
„The desire to consume: Ernährung zwischen Shoppen, Kochen und Verzehren als Inszenierung weiblicher Geschlechtsidentität?“, in: B. Althans, J. Bilstein (Hrsgg.), Essen – Bildung – Konsum. Pädagogisch-anthropologische Perspektiven, Wiesbaden: Springer 2016, S. 225-243
zus. mit J. Bilstein: Einleitung, in: B. Althans, J. Bilstein (Hrsgg.), Essen – Bildung – Konsum. Pädagogisch-anthropologische Perspektiven, Wiesbaden: Springer 2016, S. 1-9
„Geschlecht als Herausforderung an Erziehung und Bildung. Ist das noch ein Problem?“, in: Pädagogische Rundschau, 69. Jahrgang, Heft 6, November/Dezember 2015, S. 641-658
„Selbstbildung und Dingbildung“, in: Schultheater, Nr. 21: Objekte, Heft, 2015, S. 39-41
„Vom Erröten. Über die Markierung und Inszenierung von Unsicherheit in der Literatur“, in: C. Wulf, J. Zirfas (Hrsgg.), Unsicherheit. Paragrana Internationale Zeitschrift für Historische Anthropologie, Band 23, 2015, S. 167-179
„Bedrohte Reservate: Das deutsche Stadttheater und die Grundschule für kurze Beine“, in: W. Lohfeld u.a. (Hrsgg.), Grenzverhältnisse – Perspektiven auf Bildung in Schule und Theater, Weinheim: Beltz Juventa Verlag 2015, S. 177-189
„Sozialpädagogischer Takt in familiären Kontexten. Von Leer- bzw. Lehrstellen und dem Umgang mit Zeichen und Dingen“, in: D. Burghardt, D. Krinninger, S. Seichter (Hrsgg.), Pädagogischer Takt. Theorie. Empirie. Kultur, Paderborn: Ferdinand Schöningh 2015, S. 61-76
„Das Essen und seine Genderscripte. Materialtheoretische Perspektiven auf Nahrungsgaben“, in: B. Althans, F. Schmidt, C. Wulf (Hrsgg.): Nahrung als Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven auf einen anthropologischen Zusammenhang, Weinheim & Basel: Beltz-Juventa 2014, S. 45-63
zus. mit F. Schmidt, C. Wulf: Einleitung, in: B. Althans, F. Schmidt, C. Wulf (Hrsgg.): Nahrung als Bildung. Interdisziplinäre Perspektiven auf einen anthropologischen Zusammenhang, Weinheim & Basel, Beltz-Juventa 2014, S. 7-13
„Metamorphosen des Essens – Mimetische Transformationen der Mahlzeit“, in: C. Wulf, V. Mironov (Hrsgg.), Mimesis und kulturelle Metamorphosen. Paragrana Internationale Zeitschrift für Historische Anthropologie, Band 23, Heft 2, 2014, S. 99-112
„No Body is perfect – Das Theater der Behinderten und die Magie des Imperfekten“, in: kjl&m: Schwerpunktheft: Das war der Forrest Gump. Behinderung in Kinder- und Jugendmedien, 2014, S. 52-58
„New Kids made in School? Selbstwerdung und Identitätsbildung im schulischen Ritual, schulischen Performances und szenischen Arrangements am Beispiel von Essensritualen im Kontext Schule“, in: J. Hagedorn (Hrsg.), Jugend, Schule und Identität. Selbstwerdung und Identitätskonstruktion im Kontext Schule, Weinheim: Beltz Juventa Verlag 2014, S. 629-645
„Notwendige Differenzbearbeitungen“, in: A. Tervooren, N. Engel, M. Göhlich, I. Miethe, S. Reh (Hrsgg.), Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern, Bielefeld: transcript, 2014, S. 149-166
zus. mit S. Manhart, M. Tull: „Vom Klassen-Körper zum Vorlesungs-Körper: Zur Transformation der Vorlesung in der Bologna-Reform“, in: N. Ricken, H.-C. Koller, E. Keiner (Hrsgg.), Die Idee der Universität – revisited, Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften 2014, S. 143-172
„Plastizität“, in: C. Wulf, J. Zirfas (Hrsgg.), Handbuch Pädagogische Anthropologie, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2014, S. 135-145
zus. mit J. Lamprecht: „Zur Pluralisierung der Lebenswelt und einer Individualisierung der Lebensführung als Arbeit am Selbst. Eine empirische Studie zu den Übergängen“, in: J.-M. Lorenzen, L.-M. Schmidt (Hrsgg.): Grenzen und Lebenslauf, Weinheim: Beltz Juventa Verlag 2014, S. 284-309
zus. mit M. Tull: „Irritierte Routinen: Essensangebote als Innovation in Ganztagsgrundschulen?! Eine empirische Untersuchung von Essenssituationen im Primarbereich“, in: S.M. Weber et al. (Hrsgg.): Organisation und das Neue, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2014, S. 193-202
„Meditation als Erfahrung des Sozialen“, in: A. Renger, Chr. Wulf (Hrsgg.), Meditationen in Religion, Therapie, Ästhetik, Bildung. Paragrana. Internationale Zeitschrift für Historische Anthropologie, Band 22, Heft 2, 2013, S. 252-263
„Fröbels Mutter- und Koselieder und Frank Lloyd Wright“, in: M. Winzen (Hrsg.): Kindheit. Eine Erfindung des 19.Jahrhunderts, Baden-Baden: Athena-Verlag 2013, S. 243-267
„Maximierung Mensch – Eine Einladung zu Debatte“, in: K. Audehm, I. Clemens (Hrsgg.): GemeinSinn. Zeitschrift für Kulturwissenschaften 2/2013. Bielefeld: Transcript 2013, S. 99-107
zus. mit F. Schößler: „Sakralität und ‚pädagogischer Eros‘: Goethes Pädagogische Provinz und ihre Rezeption im 20. Jahrhundert“, in: R. Faber (Hrsg.), Totale Institutionen? Kadettenanstalten, Klosterschulen und Landerziehungsheime in Schöner Literatur, Würzburg: Königshausen und Neumann 2013: S. 233-259
„Klatsch als müßiges Geschwätz? Diskursivierung des weiblichen Sprechens bei der Arbeit zwischen naturaler Ökonomie und (Scientific) Management“, In: F. Schößler, N. Colin (Hrsgg.): Das nennen Sie Arbeit? Söchtenau: Synchron-Wissenschaftsverlag der Autoren 2013, S. 167-187
zus. mit J. Lamprecht: „Beratung im Kontext des Strukturwandels: Wirkung(en) von Beratung im Übergang“, in: A. Walther, M. Weinhardt (Hrsgg.): Beratung im Übergang, Weinheim: Beltz Juventa Verlag 2013, S. 96-114
„Entfremdungsriten: Der Ruf an die Universität“, in: J. Bilstein, H. Peskoller (Hrsgg.), Erfahrung – Erfahrungen, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2013, S. 295-312
zus. mit J. Lamprecht: „Bilder, Räume, Praktiken“, in: B. Kelle et al. (Hrsgg.), Feld und Theorie. Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Ethnographie, Opladen: Verlag Barbara Budrich 2013, S. 215-246
„Ein problematisches Verhältnis: Soziale Arbeit und Geschlecht in verschiedenen Diskurslinien und differenten historischen Kontexten“, in: B. Bütow, C. Munsch (Hrsgg.), Soziale Arbeit und Geschlecht. (Frauen- und Geschlechterforschung der Sektion Frauen- und Geschlechterforschung der DGS), Münster: Verlag Westfälisches Dampfboot 2012, S. 22-39
zus. mit M. Freis, J. Lamprecht: „Implizite Geschlechter-Inszenierung und ihre Professionskulturen: Aktuelle Optimierungsbestrebungen beim Übergang Kita-Grundschule“, in: M.S. Baader, J. Bilstein, T. Tholen (Hrsgg.): Erziehung, Bildung und Geschlecht, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2012, S. 207-234
„Zu aktuellen Re-Traditionalisierungen im Diskurs um das Managen von Emotionen“, in: R. Ortlieb, B. Sieben (Hrsgg.), Geschenkt wird einer nichts – oder doch? Festschrift für Gertraude Krell, München / Mering: Rainer Hampp Verlag 2012, S. 215-220
„Storms Schimmelreiter – Das Töten als Initiation ins Soziale“, in: Chr. Wulf, J. Zirfas (Hrsgg.): Töten. Affekte, Akte und Artefakte. Paragrana, Internationale Zeitschrift für Historische Anthropologie, Bd. 20/2011/H.1, 2011, S. 328-347
„Die unsichtbaren Geister des Zuhauses: Dienstmädchen zwischen Emotionaler Arbeit und Drecksarbeit“, in: M. Winzen (Hrsg.), Schöner. Wohnen. Damals, Oberhausen 2011, S. 117-129
„Sozialpädagogische Diagnosen und die Debatte um Kindeswohlgefährdung – Ein Plädoyer für den ‚horchenden Blick’“, in: B. Dollinger (Hrsg.), Sozialpädagogische Diagnosen. Beiheft der Zeitschrift für Sozialpädagogik H.1/2011, 2011, S. 83-110
„Speculative Phantasies. Infancy in Educational Discourse in early modern Germany“, in: M. Kantopodis, B. Fichtner, Chr. Wulf (Hrsgg.), Children, Development, Education. Cultural, Historical, Anthropological Perspectives, Berlin: Springer 2011, S. 103-118
„Befremdete Gesten. Von der Macht des Pädagogischen in politisch-medialen Inszenierungen“, in: Chr. Wulf u.a., Die Geste in Erziehung, Bildung und Sozialisation, Wiesbaden: VS 2010, S. 251-275
zus. mit J. Lamprecht: „Evaluation in der Sozialen Arbeit im Spannungsfeld zwischen Forschung, Steuerung und Entwicklung“, in: Standpunkt Sozial 3/2010, 2010, S. 35-42
„Zur anthropologischen Notwendigkeit des Verkennens. Jacques Lacans Spiegelstadium als Bildner der Ich-Funktion“, in: B. Jörissen, J. Zirfas (Hrsgg.): Schlüsselwerke der Identitätsforschung, Wiesbaden: VS 2010, S. 55-67
„Performativität“, in: M. Göhlich, J. Zirfas (Hrsgg.), Der Mensch als Maß aller Dinge. Festschrift für Christoph Wulf, Weinheim und Basel: Beltz 2009
zus. mit D. Hahn, S. Schinkel: „Szenen des Lernens“, in: T. Alkemeyer, K. Brümmer, R. Kodalle, T. Pille (Hrsgg.): Ordnung in Bewegung. Choreographien des Sozialen, Bielefeld: Transcript-Verlag 2009, S. 141-160
„Körperlernen“, in: S. Andresen, R. Casale, T. Gabriel, R. Horlacher, S. Larcher Klee, J. Oelkers (Hrsgg.): Handwörterbuch Erziehungswissenschaft, Weinheim: Beltz 2009, S. 478-491
„Trauer zeigen: Zur medialen Kanonisierung kollektiver Emotionen“, in: J. Bilstein, J. Ecarius (Hrsgg.): Standardisierung – Kanonisierung. Erziehungswissenschaftliche Reflexionen, Wiesbaden: VS- Verlag 2009, S. 215-233
zus. mit S. Schinkel: „Haushaltende Kräfte. Zum Verhältnis von Interesse, Distanz und Verausgabung in Peergroup und Familie“, in: M.A. Wolf, B. Rathmayr, H. Peskoller (Hrsgg.): Konglomerationen – Produktion von Sicherheiten im Alltag: Theorien und Forschungsskizzen, Bielefeld: Transcript-Verlag 2009, S. 103-123
zus. mit S. Schinkel, A. Tervooren: „Sich Platz verschaffen. Körperlichkeit und Raum im Street- und Breakdance“, in: B. Hünersdorf, C. Maeder, B. Müller (Hrsgg.), Ethnographie und Erziehungswissenschaft. Methodologische Reflexionen und empirische Annäherungen, Weinheim: Beltz-Verlag 2008, S. 183-195
„Whose Body? Criss-Cross-Performances in der Präsentation von Nachrichten und politischen Talkshows“, in: M. Poster, Chr. Wulf (Hrsgg.), Medien – Körper – Imagination. Paragrana. Internationale Zeitschrift für Historische Anthropologie, Bd. 17, H. 1, 2008, S. 257-277
„Wer kolportiert? Geschlechtertransformationen in der aktuellen Transformation von politischen Talkshows und ihre historischen Wurzeln“, in: J. Brokoff, J. Fohrmann, H. Pompe, B. Weingart (Hrsgg.), Die Kommunikation der Gerüchte, Göttingen: Wallstein-Verlag 2008, S. 144-166
zus. mit N. Ferrin: „Spielräume des Geschlechtlichen. Sex und Gender im Internet“, in: J. Fromme, W. Sesink (Hrsgg.), Pädagogische Medientheorie, Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2008, S. 129-151
„Repräsentationen von Geburt in den Medien. Zur heimlichen Alterität der Geburt in TV-Doku-soaps“, in: B. Althans, C. Wulf u.a., Geburt in Familie, Klinik und Medien: Eine qualitative Untersuchung, Opladen: Barbara Budrich 2008, S. 207-229
zus. mit A. Färber, M. Ege, B. Binder, K. Audehm: „Kreativität. Eine Rückrufaktion“, in: B. Althans, K. Audehm, B. Binder, M. Ege, A. Färber (Hrsgg.), Kreativität. Eine Rückrufaktion, Transcript-Verlag: Bielefeld 2008, S. 7-13
„“Bodies that matter – Zur Bedeutung des Körper-Gedächtnisses beim Lernen“, in: K. Mitgutsch, E. Sattler, K. Westphal, I.-M. Breinbauer (Hrsgg.), Dem Lernen auf der Spur, Die pädagogische Perspektiv, Stuttgart: Klett-Cotta 2008, S. 295-308
„Missing links. Energeia, Dynamis and Entelecheia in Current Education Theory“, in: S. Suzuki, Chr. Wulf (Hrsgg.), Mimesis, Poeisis and Performativity in Education, Münster: Waxmann 2007, S. 95-105
„Lernkonzepte im frühen Management. Die ‚motion studies’ von F. B. und L. M. Gilbreth“, in: U. Miesner, H.-E. Tenorth (Hrsgg.), Pädagogische Anthropologie – Mechanismus einer Praxis. 52. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik, 2007, S. 78-95
„Religion als performative Praxis im Jugendalter“, in: Chr. Wulf, J. Zirfas (Hrsgg.), Pädagogik des Performativen. Theorien, Methoden, Perspektiven, Weinheim: Beltz-Verlag 2007, S. 161-175
„Verführung zur Überschreitung – der performative Überschuss als movens beim Breakdance“, in: G. Brandstetter, B. Brandl-Risi, K. van Eikels (Hrsgg), SchwarmEmotion. Bewegung zwischen Affekt und Masse, Freiburg: Rombach, 2007, S. 237-261
zus. mit S. Schinkel: „Ritualisierte Bewegungsexzesse. Gemeinschaftliches Lernen im Breakdance“, in: Chr. Wulf, B. Althans u.a., Lernkulturen im Umbruch. Schule, Jugend, Medien und Familie, Wiesbaden: VS 2007, S. 288-322
„Rhetorics, rituals and anthropology“, in: T. Werler, Chr. Wulf (Hrsgg.), Hidden dimensions of education, Münster: Waxmann Verlag 2006, S. 115-125
„Klatsch as Klatsch can: Zur Genese des Klatsches als weibliche Rhetorik und seiner aktuellen Transformation in den Medien“, in: M. Wagner-Egelhaaf (Hrsg.), Mitsprache, Rederecht, Stimmgewalt, Heidelberg: Winter Universitätsverlag 2006, S. 281-300
zus. mit J. Zirfas: „Das Unbewusste in der Erziehung“, in: M.B. Buchholz, G. Gödde (Hrsgg.), Das Unbewusste. Macht und Dynamik des Unbewussten, Gießen: Psychosozial-Verlag 2006 S. 129-157
zus. mit A. Tammen: „Das Begehren am Kriminalroman“, in: T. Jankowiak, K.-J. Pazzii, C.-D. Rath (Hrsgg.), Von Freud und Lacan aus: Literatur, Medien, Übersetzen, Bielefeld: transcript Verlag für Kommunikation, Kultur und soziale Praxis 2005
„Jane Addams’ and Mary Parker Follett’s Applied Pragmatism: Social Management and Pedagogic“, in: D. Tröhler, J. Oelkers (Hrsgg.), Pragmatism and Education, Rotterdamm: Sense Publishers 2005, S. 95-115
„Jane Addams und Mary Parker Follett: Angewandter Pragmatismus, Management des Sozialen und Pädagogik“, in: D. Tröhler, J. Oelkers (Hrsgg.), Pragmatismus und Pädagogik, Zürich: Verlag Pestalozzianum 2005, S. 115-137
„Zur Bedeutung des Spiels im Management. F. W. Taylor und F. B Gilbreth: Die Kunst, durch das Spiel die Arbeitswelt zu verändern“, in: J. Bilstein, M. Winzen, Chr. Wulf (Hrsgg.), Anthropologie und Pädagogik des Spiels, Weinheim: Julius Beltz Verlag 2005, S. 155-175
zus. mit J. Zirfas: „Die unbewusste Karte des Gemüts: Immanuel Kants Projekt der Anthropologie“, in: Macht und Dynamik des Unbewussten, Gießen: Psychosozial-Verlag 2005, S. 70-94
„La ville: espace performatif“, in: Chr. Wulf (Hrsg.), Penser les pratiques sociales comme rituels, Paris: L’Harmattan 2004
„Fehlende Übergangsrituale im Islam: Die produktive Leerstelle des Anderen“, in: Chr. Wulf et al. (Hrsgg.), Bildung im Ritual, Opladen: Verlag Leske + Budrich 2004, S. 241-268
„In terms of desire: Mary Parker Follett und der Diskurs der Organisationstheorie“, in: R. Weikopf (Hrsg.), Menschenführungskünste. Anwendung poststrukturalistischer Analyse auf Management und Organisation, Opladen: Verlag Leske + Budrich 2003, S. 261-279
„In terms of desire – Mary Parker Folletts approach to deal with difference between management and education theory“, in: Chr. Wulf, B. Qvarsell (Hrsgg.), Culture and Education (European Studies in Education), Münster: Waxmann Verlag 2003, S. 52-67
„Das weibliche Begehren: Zur Genealogie des pädagogischen Eros“, in: E. Liebau, H. Peskoller, Chr. Wulf (Hrsgg.), Natur, Weinheim: Julius Beltz Verlag 2003, S. 71-94
„Form ever follows function: Jane Addams Sozialreform und die Architektur Louis Sullivans und Frank Lloyd Wright“, in: Zeitschrift für pädagogische Historiographie, 1/2003, Verlag Pestalozziarum 2003, S. 66-75
„Lacan in der pädagogischen Praxis: Konfrontation mit dem Genießen“, in: B. Fritzsche et al. (Hrsgg.), Dekonstruktive Pädagogik, Opladen: Verlag Leske + Budrich 2001, S. 219-236
„Die Stadt als performativer Raum“, in: Chr. Wulf, B. Althans (Hrsgg.), Das Soziale als Ritual, Opladen: Verlag Leske + Budrich 2001, S. 19-36
„Transformationen des Individuums: Michel Foucault als Performer seines Diskurses und die Pädagogik der Selbstsorge“, in: Chr. Wulf, M. Göhlich, J. Zirfas (Hrsgg.), Grundlagen des Performativen, Weinheim: Juventa Verlag 2001, S. 126-155
Selbstveranstaltete Tagungen und Konferenzen
Im vom BMBF von 2020-2023 geförderten Forschungsprojekt „Wasteland? Kulturelle Bildung im ländlichen Raum als Affektraum und Pädagogik der Verortung“ wurden an der Kunstakademie Düsseldorf insgesamt 4 Method-Labs gefördert. Method Lab versteht sich neben der ethnografischen Forschung vor Ort, den Feedbackschleifen als Forschungswerkstätten. In ihnen stellten die Projektmitarbeiter*innen erste Zwischenergebnisse und Entwürfe der ethnographischen und künstlerischen Forschung vor und diskutieren diese mit international forschenden Wissenschaftler*innen unterschiedlicher Disziplinen, sowie Künstler*innen und Vertreter*innen der kulturellen Praxis.: Ethnographisches Material wurde in Form von unterschiedlicher textlicher (z.B. performative dichte Beschreibungen), visueller (Foto-Essays) und auditiver Takes (Audio-/Video-Samples) präsentiert, aus unterschiedlichen Perspektiven geprüft und dann gemeinsam „in Form“ gebracht.
07.-08.07.2021
Method Lab #1 „Institution | Affekt | Raum“ Fokus: die drei beforschten Institutionen (das Oderbruch Museum Altranft, die Junge Landesbühne Niedersachsen Nord und die Kunst- und Kulturstiftung M.1 Arthur Boskamp-Stiftung); (beispielsweise prekäre oder temporäre Finanzierungen, kulturpolitische Aufträge, Vernetzung etc.), damit verbundene Affekte, Verantwortung die Forscherinnen innerhalb ihrer Forschung
07.-08.07.2022
Method Lab #2 „Landschaft | Raum | Ort“. Fokus: die natur-kulturellen Landschaften der drei beforschten ländlichen Regionen. Das Konzept der Landschaft wurde als ein möglicher Zugang zu ländlichen Räumen aufgegriffen: einerseits an die Wurzeln des Kulturbegriffs erinnernd, den Begriff der Kulturlandschaft aufgreifend, andererseits über romantische Landschaftsbegriffe der Kunstgeschichte oder einen geografischen Landschaftsbegriff hinausgehend als affektive und materielle „NaturKulturen“ verstanden (Haraway 2016; 2018). Und ihren Transformationsprozessen in den untersuchten ländlichen Regionen nachgegangen.
05.-07.07.2023
Method Lab #3 zum Thema „Transformation | Zugehörigkeit | Affekt“. Fokus: Transformationsprozessen in ländlichen Räumen. Wie werden Zugehörigkeits- und Nicht-Zugehörigkeitsprozesse durch Agrarindustrie, Industrialisierung, erneuerbare Energien, politischen Systemwechsel, Klimawandel etc. angeregt und welche Spuren hinterlassen diese Bewegungen in den jeweiligen Untersuchungsregionen Schleswig-Holstein, Brandenburg und Niedersachsen? Wie verändern diese Transformationsprozesse auch das Gefühl der Zugehörigkeit im affektiven Sinne?
06.-08.07.2021, Hamburg
„Institution – Affekt – Raum“, Method-Lab #1 des BMBF-Projekts „Wasteland? Ländlicher Raum als Affektraum und kulturelle Bildung als Pädagogik der Verortung“, Dock Europe, Hamburg (aufgrund Covid 19 von der Kunstakademie Düsseldorf verlegt)
23.01-24.01.2020, Kopenhagen
„Diffractions and the (un-)making of difference: transcultural practices in postmigrant theatre and in school“, Internationales Abschlusssymposium des BMBF-Projekts „Transkulturelle Bildungspraktiken im postmigrantischen Theater und in der Schule. Method-Mixing und Transmission“, in Kooperation mit Prof. Holger Schulze, Dr. Carla M. Maier, Department of Arts and Cultural Studies und Sound Studies Lab, University of Kopenhagen, Søndre Campus
„Arenen der transkulturellen Bildung: künstlerische Forschung, kunstbasierte Methoden, neuer Materialismus und sensorische Ethnographie“, Method Lab 3 des BMBF-Projekts „Transkulturelle Bildungspraktiken im postmigrantischen Theater und in der Schule. Method-Mixing und Transmission“, Kunstakademie Düsseldorf
“Towards Mew Methodologies in Transcultural Education: Performativity of the Digital, Material Feminism and Transcultural Analysis”, Method Lab 2 des BMBF-Projekts: „Transkulturelle Bildungspraktiken im postmigrantischen Theater und in der Schule Method-Mixing und Transmission“
„Method Mixing als Transmission: Methoden der Praxis in postmigrantischen Kontaktzonen“, Method Lab 1 des BMBF-Projekts: „Transkulturelle Bildungspraktiken im postmigrantischen Theater und in der Schule, Method-Mixing und Transmission“
„Flucht und Heimat“, Jahrestagung der Kommission Pädagogische Anthropologie der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft)
„Die Gabe der Nahrung. Interdisziplinäre Perspektiven auf Essen, Nahrung und Ernährung als Bildungsraum“, Internationale Fachtagung des BMBF-Projekts „Erwartungen, Praktiken und Rituale – Explorationen des Übergangs zwischen Elementar- und Primarbereich (am Beispiel von Ernährung)“ in Kooperation mit Prof. C. Wulf, Interdisziplinäres Zentrum für Historische Anthropologie, FU Berlin
„Ein Gespenst geht um: Revolution im zeitgenössischen Theater“, mit Prof. Franziska Schößler (Universität Trier), Prof. Dieter Heimböckel (Universität Luxemburg) und dem Theater Trier auf dem Festival „Maximierung Mensch“„Regionale wissenschaftliche Begleitung der Initiativen des Bildungsfensters Trier: Humbolde. Kinder erforschen Naturwissenschaften. TATsache! Schüler UNTERNEHMEN sozial. Tandem. Unterschiede managen!“ (DKJS-Förderung)
Konferenzvorträge (ab 2017)
14.10.2026
Lines of Imagination. What connects us with Stone Age- Standing-Stones and Future?’: Int. Conference: Homo Pictor. Teachers College Ningbo/Open China University/ Shanghai University. (14.-16.10. 2026)
05.10.2026
(mit Janna S. Wieland): ‚Diffraktiv Forschen – geht das?‘ Arbeitstagung: ‚Diffraktive Forschungspraktiken. Theoretische, methodologische und künstlerische Perspektiven‘ des Arbeitskreises Ästhetik Digitalität Kultur der DGfE. An der Kunstakademie Düsseldorf (5./6.10. 2026)
29.05.2025
‘Knowing: Associations of Shame with Feminist’s Consequences in Education.’ Gender and Education Conference Manchester Metropolitan University. (27.-30.5.2025)
29.05.2025
‘Activating. Shameful Gestures. Queer Interventions in the Media.’ Gender and Education Conference Manchester Metropolitan University. (27.-30.5. 2025)
11.07.2025
‘Art, Cultural Education, Rural Areas and Affect.’ Summer School
an der Nürnberger Akademie für digitale Kultur und performative Bildung am UNESCO Chair Digital Culture and Arts in Education an der Friedrich Alexander Universität Erlangen/Nürnberg (FAU).
22.-24.09.2025
‚Standing Stones mit Löchern: Kultur, Kulturerbe, und Erbens als Beziehung‘ anlässlich der Tagung: Pädagogische Anthropologie des Erbes und des (Ver-)Erbens. Jahrestagung der DGfE-Kommission Pädagogische Anthropologie and der Universität zu Köln.
28.11.2025
Impuls: Entfremdung. Tagung ‚Zukünfte Kultureller Bildung: Streitfälle Kultureller Bildung‘ an der Bundesakademie Kulturelle Bildung in Wolfenbüttel (17.-28.11. 2025). Veranstalter: IU Research Center Kulturelle Bildung und Digitalität.
05.10.2021, Obergurgl/Tirol
„Learning to be affected. Perspektiven des New Materialism und der Affekttheorie auf Bildung“, Vortrag auf der Herbsttagung der DGfE-Kommission Pädagogische Anthropologie zum Thema „Begeisterung“ (03.-06.10.2021)
09.09.2021, Leipzig
„Projektpräsentation: Wasteland? Ländlicher Raum als Affektraum und kulturelle Bildung als Pädagogik der Verortung“, Digitale Vernetzungstagung der BMBF-Förderlinie Kulturelle Bildung in ländlichen Räumen (08.-10.09.2021)
„Staging and (un-)making of difference: Skins, clothes and the use of colours“, Input-Vortrag auf dem Abschluss-Symposium „Diffractions and the (un-)making of difference: transcultural practices in postmigrant theatre and in school“ des BMBF-Projekts „Transkulturelle Bildungspraktiken im postmigrantischen Theater und in der Schule. Method-Mixing und Transmission“, in Kooperation mit Prof. Holger Schulze, Dr. Carla M. Maier, Department of Arts and Cultural Studies und Sound Studies Lab (23./24.01.2020)
zus. mit Jule Korte: „Materiality of gender and pedagogical authority – Interferences of Bodies and things in educational institutions“, 10th Annual New Materialisms Conference on Reconfiguring Higher Education taking place at the University of the Western Cape in Cape Town (02.-04.12.2019)
zus. mit Hannes Leuschner: „Materiality of Gender and Pedagogical Authority – Seating arrangements in classrooms and the staging of ‘teacher-impersonations’, Ethnography and Education Conference” (09.-11.09.2019)
03.04.2019, Berlin
„Make the mood! On the mutual use of emotions from an anthropological and pedagogical perspective”. Tagung: „Gefühl, Emotion. Stimmung. Phänomenologische und pädagogische Perspektiven“, 5. Internationales Symposium der phänomenologischen Erziehungswissenschaft an der Humboldt-Universität Berlin (01.-03.04.2019)
15.03.2019, Münster
„Diffraktionelle Methoden & kulturelle Bildung – Transdisziplinäre Perspektiven in Schule und Theater“. Tagung: „Welche Forschung braucht die kulturelle Bildung? Aktuelle Befunde, Diskurse und Praxisfelder“, Universität Münster (14.-15.03.2019)
19.02.2019, Kopenhagen
„The rhythmings of waulking and femininity“, Internationaler Workshop „ON RHYTHMING. Sensory acts and performative modes of sonic thinking“, developed by Carla J. Maier and Melissa Van Drie, Department of Arts and Cultural Studies, University of Copenhagen (19.-20.02.2019)
29.01.2019, Düsseldorf
zus. mit Elise von Bernstorff, Jule Korte, Janna Wieland: „Bodies, Sounds, Spaces – Method Mixing als Transmission. Begegnungen mit der Materialität des Genter Altars und Milo Raus Inszenierung „Lam Gods”, Ringvorlesung „Begegnung mit dem Materiellen”, Kunstakademie Düsseldorf
20.11.2018, Shanghai
„Rituals, cultural techniques and matter in performative responses – classrooms as transcultural arenas“, Conference: „Anthropology – A Challenge to Education in the Globalized World”, East China Normal University Shanghai, China (20.-22.11.2019)
13.11.2018, Koblenz
„Mensch, Pferd! Genderinszenierungen der humanen und post-humanen Akteure und ihre gemeinsamen Bildungsprozesse in ‚Mein Freund Flicka‘“, Vortrag im Rahmen der Lehrerfortbildung mit dem Fokus Gender und Diversität im Rahmen der Kinder- und Jugendbuchwoche, Universität Koblenz-Lindau
09.11.2018, Osnabrück
zus. mit Kathrin Audehm und Corinna Bath: „Materialität von Geschlecht und pädagogischer Autorität – Interferenzen von Körper und Dingen in Bildungsinstitutionen“, Tagung der Landesarbeitsgemeinschaft der Einrichtungen für Frauen- und Geschlechterforschung in Niedersachsen (LAGEN), Universität Osnabrück
19.09.2018, Oxford
zus. mit Elise von Bernstorff und Janna Wieland: „Bodies, Sounds, Spaces: A sensory ethnography of sound practices in postmigrant theatre and in school”, Ethnography and Education Conference, New College, Oxford University (18.-20.09.2019)
09.07.2018, Manchester
„Research outcomes as aesthetic productions? Brecht’s V-Effekt/Alienation at work in school and theatre“, Art based method workshop Manchester Metropolitan University
21.03.2018, Duisburg
„Bewegende Emotionen – Bewegte Körper“, Vortrag innerhalb des Symposiums „Bewegte Emotionen – Bewegende Emotionen“ auf dem DGfE-Kongress „Bewegung“, Universität Duisburg-Essen (18.-21.03.2018)
28.11.2017, Hannover
Keynote: „Essenssituationen als Bildungsangelegenheit – Schulverpflegung pädagogisch rahmen. Vernetzungsstelle für Schulverpflegung“, DGE; Landesvereinigung für Gesundheit und Akademie für Sozialmedizin Niedersachsen, Akademie des Sports im Ladessportbund Niedersachsen (28.11.2017)
zus. mit Carla Maier: „Übersetzung in Szene setzen: Transkulturalität übersetzen“, Tagung: „Wissen in der Transnationalisierung – Zur Ubiquität und Krise der Übersetzung“, Internationale Tagung des DFG-Netzwerks „Trans/Wissen“, Universität Trier (12.-14.10.2017)
Aktuelle Lehrveranstaltungen
Beginn 14.10.2026
Mittwoch 15.30 – 17.00 Uhr
Rh 405
Awareness, Wokeness und ‚Vom Umgang mit Menschen‘
Anzahl Teilnehmer*innen: 20-30
Inhalt:
Diese Vorlesung möchte aktuelle Diskurse um Umgangsformen diskutieren, die in letzter Zeit in die Kritik geraten sind. Awareness- und Wokeness-Diskurse sind einerseits politisch kontextualisiert, andererseits betreffen sie ganz konkrete und alltägliche Erziehungsvorstellungen und -praktiken, auch den Umgang mit Unterrichtsinteraktionen, Kinderliteratur und Medien für Kinder und Jugendliche, oder das Hochschulleben, z.B. an der Kunstakademie. Wie möchten wir angesprochen werden? Wie Andere ansprechen? Woran möchten wir uns orientieren? Was geht und was nicht? Und: Warum? Wann und warum fühlen wir uns dabei wie gemaßregelt oder ignoriert? Was ist Soft Speaking? Warum kann das irritieren? In der Vorlesung sollen insbesondere Ursprünge und kontextbezogene Transformationen der jeweiligen umgangsbezogenen Begriffe bzw. ihrer Verwendung im (zeitgenössischen) Diskurs nachvollzogen werden.
Literatur:
Ardan, Asal (2023): Canceln: Ein notwendiger Streit. München: Hanser.
Baatz, Ursula (2023): Achtsamkeit; der Boom. Hintergründe. Perspektiven. Praktiken. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Balzer, Jens (2024): After Woke, Matthes & Seitz
Conradi, Elisabeth (2001): Take Care. Grundlagen einer Ethik der Achtsamkeit. Frankfurt/M.: Campus.
Fanon, Frantz (1981): Die Verdammten dieser Erde. Frankfurt/M.: Suhrkamp
Graeber, David (2017): Bürokratie. Die Utopie der Regeln. München: Goldmann.
Knigge, Adolph Freiherr von (2015): Über den Umgang mit Menschen (org. 1788). Stuttgart: Reclam
Musa-Al-Garbi, Musa (2024): We have never been woke. The Cultural Contradiction of a New Elite. Princeton, Princeton University Press.
Neiman, Susan (2023): Links ist nicht woke. Berlin: Hanser.
Puig de la Bellacasa, Maria (2017): Matters of Care. Speculative Ethics in More Than Human Worlds. Minneapolis: University of Minneapolis Press.
Rauterberg, Hanno (2ß18): Wie frei ist die Kunst? Der neue Kulturkampf und die Krise des Liberalismus, Suhrkamp.
Rosa, Hartmut (2024): Beschleunigen wir die Resonanz. Bildung und Erziehung im Anthropozän. Berlin: Suhrkamp.
Rosa, Hartmut (2026): Situation und Konstellation. Vom Verschwinden des Spielraums. Berlin: Suhrkamp.
Wiesenthal, Anne (2021): Antisexistische Awareness. Münster: Unrast
Latour, Bruno (2020): Kampf um Gaia. Acht Vorträge über das neue Klimaregime. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Latour Bruno (2018): Das terrestrische Manifest. Berlin: Suhrkamp .
Seminarplan und Literatur:
Ein genauer Seminarplan, der auch die zu den einzelnen Sitzungen vorgesehene Literatur enthält, wird im Oktober vorliegen. Die konkrete Absprache zur Seminarorganisation erfolgt dann in der Vorbesprechung.
Die Kontaktadresse für die Anmeldung, Seminarliste und Literatur
Beginn 14.10.2026
Mittwoch 12.00 – 13.30 Uhr
Rh 405
Feministische Filme
Anzahl Teilnehmer*innen: 15-20
Inhalt:
Das Seminar stellt (in Anknüpfung ans letzte Semester) die Frage nach Pädagogiken des Films, diesmal speziell aus feministischer Perspektive: Die (politischen) Narrationen digitaler Kulturen sind von audiovisuellen Medien beherrscht, mit denen auch bestimmte Bilder von Geschlecht reproduziert oder kritisiert werden (können). Die Bildungspolitik ist in der Folge der Debatte um die Schädlichkeit sozialer Medien bestrebt, deren Konsum bei Kindern und Jugendlichen jetzt einzuschränken, bzw. sogar für bestimmte Altersklassen zu verbieten. Angesichts des wachsenden Einsatzes von Künstlicher Intelligenz im Alltag, soll außerdem die Medienkompetenz junger Menschen gestärkt werden, um einen verantwortungsvolleren Umgang mit Filmsequenzplattformen wie TikTok, Insta oder YouTube zu ermöglichen. Das Seminar befragt vor diesem aktuellen Hintergrund Filme und Filmschaffende, wie und durch welche Medien, durch welches Material und welche Techniken Filme und Bilder durch sie hindurch wirksam werden; wie es Filmende schaffen, ihre Eindrücke von Landschaften, Menschen und verschiedensten Akteuren anderen durch die Bilder, die sie medial erzeugen, zu vermitteln. Ein Film entspricht, so aufgefasst, dem klassischen Bildungsbegriff Humboldts, der davon ausgeht, dass sich die äußere Welt in den Menschen abbildet, die sich wiederum in Wechselwirkung in die Welt ab-bilden. Es lässt sich auch mit Marshall McLuhan sagen, “the medium is the message“. Oder, neomaterialistisch mit Karen Barad, „Umgebungen und Körper werden intraaktiv gemeinsam konstituiert“ (Barad 2012: 74). Welche Eindrücke fesseln, berühren, langweilen oder verängstigen? Wie und wodurch werden sie feministisch? Erzählen sie andere Dinge? Wie lassen feministische Filmemacher:innen sie durch welche Kameras, Objektive und Linsen einfangen und reproduzieren? Welche Macht- und Diskursordnungen sind dafür relevant? Welche Rolle spielt der (agentielle) Schnitt? Das Seminar wird sich Filme von Agnes Varda, Marquerite Duras, Chantal Ackermann, nebst Erläuterungen ihrer Macher*innen ansehen, aber auch feministische Filmtheorien nutzen.
Literatur:
Filme und zugehörige Literatur werden zu Beginn der Veranstaltung benannt.
Seminarplan und Literatur:
Ein genauer Seminarplan, der auch die zu den einzelnen Sitzungen vorgesehene Literatur enthält, wird im Oktober vorliegen. Die konkrete Absprache zur Seminarorganisation erfolgt dann in der Vorbesprechung.
Die Kontaktadresse für die Anmeldung, Seminarliste und Literatur zum Seminar lautet:
Beginn 14.10.2026
Mittwoch 10.00 – 11.30 Uhr
RH 405
Kinder und/in Kriminalliteratur
Anzahl Teilnehmer*innen: 15-20
Inhalt:
Die (verunsicherte) Gesellschaft scheinen gerade fasziniert von True Crimes, von Aufklärer:innen in Aktion, Gerichtsprozessen, TV-Formaten, die um die Mithilfe der Öffentlichkeit bitten. Welche Rolle spielen dabei Kinder? Sind sie da vor allem Opfer? Als Umkämpfte und Entführte in Sorgerechtsstreiten, als potentielle Erb:innen, als zukünftige Bürger:innen, als Objekte der Begierde (von Pädophilen)? In klassischen Kriminalromanen können sie Ursache von Verbrechen sein (Mord im Orientexpress; Alibi für einen König); im klassischen Kinderkrimi sind sie andererseits so ikonische Ermittlerfiguren, dass sie sogar in Erwachsenenkrimis weiterentwickelt werden (Kalle Blomquist in Stieg Larssons Trilogie). Aber es gibt inzwischen auch neu Formate von Kriminalromanen, in denen die männlichen hard-boiled-Ermittler-Figuren als Alleinerziehende kleine Kinder zu versorgen haben und vulnerabel werden. Werden Sie es wirklich, oder ist es nur ein neues hard-boiled-Attribut? Das Seminar wird sich mit der klassischen Figur des Kindes (und seiner Erfindung im 18. Jh.) in pädagogischen und kulturwissenschaftlichen Diskursen und in Kriminalromanen, True Crime-Formaten und Kinderkrimis auseinandersetzen.
Literatur:
Aries, Philippe (1998): Geschichte der Kindheit. München: dtv
Christie, Agatha (1981) Mord im Orientexpress. Org. 1934.
Foucault, Michel: Sexualität und Wahrheit. Bd. I. Frankfurt: Suhrkamp.
Larsson, Stieg (): Verblendung. Vergebung
Kästner, Erich (): Emil und die Detektive. Emil und die drei Zwillinge.
Lindgren, Astrid (2010). Meisterdetektiv Kalle Blomquist. Org. 1946
Mason, Simon (2025): Ein Mord im November. München. Goldmann. (2026): Das kalte Herz von Oxford. München: Goldmann
Smith, Alex (2025): Ein Schrei, den niemand hört. Reinbek: Rowohlt.
Smith, Alex (2025) Die Schatten, die dich jagen. Reinbek: Rowohlt.
Smith, Alex (2025) Die Angst, die niemals endet. Reinbek: Rowohlt.
Tey, Josephine (2025): Alibi für einen König (org. 2022). Zürich: Kampa.
Seminarplan und Literatur:
Ein genauer Seminarplan, der auch die zu den einzelnen Sitzungen vorgesehene Literatur enthält, wird im Oktober vorliegen. Die konkrete Absprache zur Seminarorganisation erfolgt dann in der Vorbesprechung.
Die Kontaktadresse für die Anmeldung, Seminarliste und Literatur zum Seminar lautet:
Beginn 03.11.2026
Dienstag 15.30 – 18.30 Uhr
Rh 302
„Schulpraktische Übungen“ –
Begleitseminar für das Eignungs- und Orientierungspraktikum (EOP)
Blockseminar
zusammen mit Jun.- Prof.in Dr. Viktoria Flasche und Andrej Henze
Anzahl Teilnehmer*innen: max. 10 Personen
Als erstes Praxiselement in der Lehrer*innenausbildung dient das Eignungs- und Orientierungs-Praktikum (EOP), dazu, einen Ein-blick in die verschiedenen Arbeitsfelder einer/eines Lehrer*in zu erhalten und hilft bei der Auseinandersetzung mit den eigenen Fragen zur Eignung für den Lehrer*innenberuf. Die Schulpraktischen Übungen begleiten dieses Praktikum.
Ziele dieser Lehrveranstaltung sind außerdem eine erste kritisch-analytische Auseinandersetzung mit der Schulpraxis und die Entwicklung einer professionsorientierten Perspektive für das weitere Studium.
Das EOP umfasst mindestens 25 Praktikumstage sowie die Schulpraktischen Übungen. Zwei Praktikumstage sind Teil der Schulpraktischen Übungen, 23 Praktikumstage sollen selbst organisiert an einer frei wählbaren Praktikumsschule absolviert werden.
Seminarplan und Literatur:
Die konkreten Absprachen zur inhaltlichen Seminarorganisation erfolgen in Rücksprache mit den Teilnehmenden in der ersten Seminarsitzung.
Diese Lehrveranstaltung muss im Verlauf des BA-Studiums zweimal belegt werden (idealerweise einmal zu Beginn und einmal zum Ende des BA-Studiums).
Die verbindliche Anmeldung erfolgt bitte unter:
Termine:
Di. 03.11.2026, 15.30 – 18.30 Uhr, Vorbereitungstreffen
Do. 14.01.2027, 15.30 – 18.30 Uhr, Blockseminar I
Di. 19.01.2027, 15.30 – 18.30 Uhr, Blockseminar II
Hospitation am Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium für einen Tag (nach Vereinbarung)
Beginn 27.10.2026
Dienstag 17.30 – 19.00 Uhr
Rh 302
Forschungswerkstatt
ie Forschungswerkstatt soll für Interessierte und ihre Projekte zur Übung von Antragstellungen Recherche und Diskussions-möglichkeiten zum Thema Sicherheit bieten. Das Thema Sicherheit soll – als menschliches Grundbedürfnis – sehr breit angegangen werden: Wo fühle ich mich als Kind/Frau/Trans-Person/ Mann/Mensch mit Migrationshintergrund sicher, wo nicht und weshalb? Wie sicher fühle ich mich hinter dem Deich/an Flüssen/in Bergen/im Wasser? Wann fühle ich mich sicher vor Hitze? Wie sicher bin ich mir bei der Beurteilung von deepfakes/Fakten? Was löst überhaupt Verunsicherung oder ein stärkeres Sicherheits-bedürfnis aus?
Alle Interessierten sind herzlich eingeladen.
Frühere Lehrveranstaltungen
Sommersemester 2026
S: Geschmack
S: In welcher Gesellschaft leben wir eigentlich? Kunst und Soziologie im Dialog
S: Vorbereitungsseminar für das Praxissemester
V: Sehen und Beobachten
S: Das Flackern der Bilder – Pädagogiken des Films
S: Schulpraktische Übungen
S: Feedback im Unterricht
Wintersemester 2025/2026
S: Forschungswerkstatt
V: Beziehungen
S: The Desire to Consume II
S: Runaways / Drifters
S: Schulpraktische Übungen
Begleitveranstaltung für das Eignungs- und Orientierungs-Praktikum | EOP
Sommersemester 2025
S: Forschungswerkstatt
V: Pädagogik als Ermächtigung: Die Scham muss die Seite wechseln! (Einführungsveranstaltung in die Pädagogik für den O-Bereich)
S: The Desire to Consume
S: Gesten der Scham & Schamlosigkeit: Von der Antike bis ins Digitale (zus. mit Prof. Dr. Johannes Myssok und Kathrin Dreckmann, HHU)
S: „Schulpraktische Übungen“ Begleitseminar für das Eignungs- und Orientierungs-Praktikum | EOP (zus. mit Jun.- Prof.in Dr. Viktoria Flasche und Andrej Henze)
S: Forschungswerkstatt
V: Autoritative Politik, autoritäre Dynamiken und/vs pädagogische Autorität?
S: Elementare Medien
S: Gesten der Scham. Anthropologische und kunsthistorische Aspekte (15. – 21. Jahrhundert) (zus. mit Prof. Dr. Johannes Myssok)
S: „Schulpraktische Übungen“ Begleitveranstaltung zum Eignungs- und Orientierungs-Praktikum|EOP (zus. mit Jun.- Prof.in Dr. Viktoria Flasche und Andrej Henze)
Sommersemester 2024
Prof.in Dr. Birgt Althans befand sich im Sommersemester 2024 im Forschungssemester.
S: Forschungswerkstatt
V: Körper – Konzepte, Körperlernen und Embodiment
S: Essen und Politik
S: Körper und/versus Medien? (Medienökologien IV)
S: Schulpraktische Übungen (zus. mit Jun.-Prof.in Dr. Viktoria Flasche und Andrej Henze)
Sommersemester 2023
S: Forschungswerkstatt
V: Respekt
S: Essen und Identität
S: Medienökologien III
S: Schulpraktische Übungen (zus. mit Jun.-Prof.in Dr. Viktoria Flasche und Andrej Henze)
S: Forschungswerkstatt
V: Gewalt
S: Kinderkrimi(-Klassiker)
S: Medienökologien II
S: Schulpraktische Übungen (zus. mit jun.-Prof.in Dr. Viktoria Flasche und Andrej Henze)
Sommersemester 2022
S: Forschungswerkstatt
V: Schrift
S: Illustrierte Kinderbuch(-Klassiker)
S: Medienökologien
S: Schulpraktische Übungen (zus. mit Dr. Nika Daryan und Andrej Henze)
V: Meister- & Schüler_innen-Verhältnisse
S: Boden – Gehen
S: Walter Benjamin als Pädagoge?
S: Forschungswerkstatt
S: Schulpraktische Studien (zus. mit Andrej Henze und Nika Daryan)
Sommersemester 2021
V: Einführung in die Pädagogik (Einführungsveranstaltung für Studierende der Freien Kunst)
S: Pädagogiken der Immersion: What about Swimming?
S: Rhythmic Bodies? Imperiale, Koloniale Landschaften und/vs. postmigrantische Pädagogik
S: Forschungswerkstatt
S: Schulpraktische Studien (zus. mit Andrej Henze und Ulas Aktas)
Wintersemester 2020/2021
V: Pädagogiken der Furcht
S: Genderinszenierungen in Tiergeschichten im Kinderbuch
S: Bezüge zum Boden – ‚Learning to be affected‘ in Pädagogiken, Politiken und Kunstproduktionen
S: Forschungswerkstatt
S: Schulpraktische Studien
Sommersemester 2020
(pandemiebedingt eingeschränktes Lehrangebot)
S: Pädagogik der Mobilität
S: Forschungswerkstatt
S: Schulpraktische Studien (zus. mit Andrej Henze und Ulas Aktas)
V: Bild – Blick – Performativität
S: Situierte Wissen – Wissen situieren: Gehen, Laufen, Warten
S: Nahrung als Bildung – Essen als Lifestyle
S: Forschungswerkstatt
S: Schulpraktische Studien (zus. mit Andrej Henze und Ulas Aktas)
V: Pädagogik vs Körper?
S: Mensch und Landschaft = Bildung?
S: Queeres Imaginäres: Kinderbuchklassiker in Buch-Film-Animation
S: Forschungswerkstatt
S: Schulpraktische Studien (zus. mit Andrej Henze und Ulas Aktas)
V: Bild – Bilder – Bildung
S: Anerkennungsverhältnisse
S: Präsenz und Präsenzen
S: Forschungswerkstatt
S: Schulpraktische Studien (zus. mit Andrej Henze und Ulas Aktas)